，一眼就能看出是否真的有达到高，所以，

宁可因为无法达到的命令高要求而诚实受罚，也不能投机取巧地装高，

要能完整把自己的感受，真实地放大呈现，而不是无中生有地捏造。这才是做为

一个的根本礼节。」

「不过，为了要让这类型的有最完整的享受，们也不能每次都无法

达到的期许，而需要改变自己。这也是为何，近来的训练、改造的趋势，

多朝向『高敏度化』的身体发展。每个，都需要拥有一触即发、能够比

还早泄的体质，这样才能在使用完毕的瞬间得到最完整的奉仕服务。」

此时，另一个学生举手发问了：「可是，教官…这部分的，应该只是少

数，如果自己变得…敏感早泄…却碰到希望久一点的…又该怎么办？」

「所以啊，为了满足各种不同习的，需要受到的锻炼是非常严格

的，现在对的要求，除了『高敏度化』之外，还要她能够做到『收放自如』，

允许之下要马上泄身，禁止之下就得拖着敏感的身体接受刺激，却不

能擅自高，只能憋到点才能发出来。…妳们的学姊，也正在受着这样

的训练，有空可以跟她们请益一下…」

像这样子的一个简单问题，要我们答的，却是这么贬抑自己的答案。据教

官说，那其实是几年前的幼考试题目中的一题，虽非唯一解，但直至今，仍

然是众多、调教师等等，所认同的普遍解法…

…

诸如此类的境模拟题与自由作答，就是「实务应对」这一大题，要测

验的也不单只是们对书本课程的掌握度，更大一部分是看对自己的身分理

解，以及能否一心一意地投所希望看到的思考角度，去处理这些境模拟

的问答。而且这跟那种「如果乐透中了一亿」、「如果到过去」这种梦幻的假

设题目不同，考试题目这些境，都是实际发生过，就连现在应考的幼们，在

将来也很可能碰到的残酷问题。

（呜……心不好迁怒…把我赶出去的话……要…先在门外…跪求

「宽恕」……）要答这问题，也不能只是纸上谈兵，还得设身处地融那境

里面，那也不得避免地，在作答过程，脑海也开始浮现出自己真的成为被敢

出门外的…

（如果…要滚得远远的……只能…在…在外流……等好心领

养去……呜呜…）写到后来，整个大脑全被那莫名涌上的悲伤绪占据，执笔

的手颤抖得无法继续写下去，另一只手也频频拭泪，却像是永远擦不似的，双

眼像是没关紧的水龙，刚把上面即将滴落的泪珠擦过，又很快凝聚出新的泪珠。

在作答着这些，们在不久的将来，很可能要面对的绝望窘境，我才

意识到，为什么学姊们都一心向往着能被好的购买，这的确已经是卑微的我

们，能获得的最大幸福了…

这一题作答完成，稳定了一下绪，还有下一题境模拟…

（如果…被的朋友不当使用……呜…可…可是……是的朋友…）

这些境模拟的「实务应对」，都可以发现一个共同的特点：明明问题

根源都不是在身上，但是却要以「就是最大的罪魁祸首」的概念去设法

「悔过」，甚至「受罚」。经过五周的幼教育，原本还对这种荒谬至极的理论

厌恶痛绝，但是认清我们的地位之后，这种厌恶有多，所换来的屈辱感也就有

多强。

（既然将借给的朋友…就表示很器重这件玩具，愿意与友

共享……遭受毁损，是本身的制作不够坚固牢实，不但害得丢脸，也

害的朋友玩不尽兴……）

写着这样违心的字句，心中酸苦化作满满的苦水直欲呕而出，如今的我们，

写着这样的论述之时，内心还是会忍不住抱怨：「明明不是我的错…

明明我才是最大的受害者…明明我也跟他们同样是个，也有灵魂、有生命、

有感……「只是，如果继续受着这样的教育，耳濡目染下，久而久之，自己真

的会忘记这些事，所写下的也不再是拂逆真心的言辞，甚至会把这信奉为教条

规章，心甘愿…甚至衷心期盼…受到这样子的对待…

（与一般……）结束了实务应对，剩下了最