去，接过那三本书，然后转回去跟全班所有孩们对上了眼。看到她们身上白

净略带透明朦胧的水手服上衣

原来有穿衣服跟没穿衣服，阶级地位会差这么多

等到我再次像失了魂般，爬回自己的座位后，依旧不敢跟旁边的晴晴四目

接，而是利用书面遮住我跟她的视线，躲起来不停拭泪。

然后，我也才想起，梦梦学姊要我主动向教官提出要求公开惩罚的事

课程门，这本书就如同它的书名一样，都是在讲着，而且

还真的很门，完全是要让我们，对于自己的新身分能有完整、全面的认

识。

第一章的标题：是什么。里面的内容就是很基础地，介绍有关于

的知识。从第一节的定义、第二节的历史演变、第三节介绍

的种类、等等，循序渐进，完全发挥一本教科书该有的章节模式。

也因为这样，这一部分，我们可以不用由julic教官讲解，光是靠自己读过，

也都可以很轻松地看得懂，这书本所要传达给我们的意思。而教官也就只是要我

们先一起大声朗诵着课文的内容

的定义。是专指以做为主要服务目的，供主玩乐及泄欲

的隶。不仅要在主有需求时，以自己的身体侍奉主，需在主休息

时，自我要求禁除一切私欲，将自己的一切全奉献给主。有别于其他隶种类，

缺乏身体上的自由权。的主可以任意触摸，亦可禁止碰触

自己身上所有的敏感部位。

读着这样的课文，纵然羞耻，但是却没有想象中那么恐怖，甚至还有一种安

宁感。体验过这几天来的残忍凌辱，我们每个孩的心早已变得脆弱不堪了，生

怕再受到什么刺激。如今，穿着制服、念着课本、处在这毫无半点羞耻感的教室

环境下，竟然会莫名地与以前的学生时期相契合，这看似陌生的熟悉感，很快就

让我们大家都融了。

甚至连教室里唯一赤的我，也能感受到一种读书的风气，而渐渐忽略

了自己现在是多么羞耻不堪，也因为每个孩都被迫专注于眼前的书本，那些令

我不适的目光，才可以减少许多。

然而，尽管依令念着课文，对于书本上所要传授的知识，我们却也有自

己的想法

我们都不是呆子至少我们都这么认为所以其实我们读着这种课文，也猜

想得到，这本书的最终目的，是要把我们洗脑成思想，由内而外成为一个完

全的。所以我们一刚开始拿到这本书，就都起了警戒心。

但是，念着课文，却发现里面的内容，并没有过度歌颂、宣扬当的好处；

也没有像是契约那样，写满一个该有的职责，而是就真的利用很客观、

很公正的角度方式，将这个概念介绍给我们。

对于不久前还是普通学生的我们，也了解这是一般教科书该谨守的本分，不

偏不私。现在，尽管内心有些矛盾，但我们却能接受这本门课程在内

容上所要传达给我们的讯息。就像之前读的课文一样，抱着学习知识的心态，

不一定要完全同意里面的观点，但至少不会因为它的过度侵略而感到排斥。

而且，比起先前所受到的种种凌辱来说，现在只要这样坐在教室里，念着课

文，别说这上面的内容可以接受，就算里面充满百般羞辱我们的词句，我们也是

宁可乖乖念下去，不想再多受折磨了。

然而，涉世未的我们，殊不知这种看似中立的书本，其实才是最可怕的狠

角色。随着我们不排斥地，去了解这个角色，也等于是让我们开始自

己踏上这一条道路了。

而且，我们虽然心中坚持着不肯服从，但是在这里的一切，却也得我

们不得不顺从。我们竟没有发现，教官要我们读着这本洗脑思想时，

我们都已经完全不反抗。就算心中绝对不服，但是我们也学会了顺着他们的意思，

做着我们的本分

比起完全服从的，顺从而心有不服的，调教起来是有一种矛盾的

美感。而最容易有这种心理状态的，启蒙年龄都是差不多我们这种年纪。

太过年幼则尚未有自己的思想、容易太过服从而失去调教张力，太过年长的又已

有稳固的价值社会观，顽固抵抗、难以动摇。只有像我们这种，价值观刚建立却

不稳固，身体正值发育成熟的敏感之际。那种心理、生理之间的冲突碰撞，才能