他们。
在后贝加尔的孟二虎等
，在这些的面前，连徒子徒孙都够不上。
都有亲疏远近，豹子等更像是他手下的“员工”，哑叔则像他的“长辈”和“家”。将事
给哑叔，李谨言才能完全放心。
哑叔离开后，李谨言回到书桌前，继续他还没写完的大字。
白老依旧每天检查他的功课，好与不好都会指出，习字之外，又教他读史。冉老是史学大家，白老无暇时，冉老便“撸袖子”上阵，一部《春秋》，讲得浅显易懂，
彩至极，就算对此不感兴趣的，也会听得
。
李谨言原以为自己听不进去，可在白老和冉老的
中，枯燥的历史和古的智慧计谋都变得生动，他们不是在给李谨言讲史，倒像是在给他讲故事。对于两位老先生的用心，李谨言十分感激，若他知道自己被当成六岁的孩子教，会做何感想？
天知道。
细想一下，多少手捧万金都无法得到几位老先生一句提点，李三少自然不会身在福中不知福。
写好的五篇大字上，白老和冉老正在对弈，棋盘上，黑白两色棋子绞杀在一起，旗鼓相当，却也同时陷困局。
“困局？”白老捻起一粒白子，啪的一声落在棋盘之上，“困局仍可解。”
“诚然。”冉老捻起一粒黑子，“思而后谋，谋定后动。”
黑子落下，困局成了死局。
“死局，可解？”
白老又捻起一粒白子，却没有落下，而是看向李谨言，“可知死局如何解？”
李谨言拧紧眉
，苦思半晌，只能摇，这两位摆下棋局让他来解，和让刚学数数的孩子去解哥德
赫猜想有区别吗？
“外祖父，冉老，谨言无法。”
“真无法？”
白老朗声一笑，手中白子落下，却不是落在棋盘的空处，而是一枚黑子之上。冉老更是一挥手臂，将半盘棋子扫落，李谨言看着两位老先生的举动，下掉在了地上。
“既然无解，何必去解？”白老将余下的另一半棋子扫落，“无理可讲，便不讲理。古言以理服，却也道一力降十会。”
冉老接着道：“有德者，可讲理，无理取闹者，无需讲理。”
“……”眼前这两位是在告诉他，讲道理的途径走不通，就直接凭拳说话？
“然。”
还然？话说眼前这两位的确是国学泰斗没错吧？文化素养非同一般高山仰止吧？竟然“教唆”他不要讲理？
不过有楼少帅摆在那里，白老的教育方式，似乎也不难理解。
“谨言受教。”
既然长辈都这么教了，那就这么
吧，没什么好想的。
“孺子可教。”
白老和冉老同时捻须而笑。
在李谨言计划将以理服变成以力服时，关北子弟小学的一间教室里也展开了一场争论。
“报纸上都登出证据了，证明不是子无虚有！卖国的难道不该骂？！“
“报纸上说的就是真的吗？白纸黑字不全靠一支笔吗？”
“如果不是真的，为什么不见李谨言出来反驳？！”
“你叫李先生什么？！”
“李谨言！”男孩穿着蓝色的短衫和黑色的裤子，脸上带着得意，“都是名字，为什么不能叫？我哥哥说了，他就是个卖国贼……”
男孩的话没说完，就被一本书砸到了上，接着，又有更多的书本，练习册和笔朝他扔了过来。一个孩子一边扔，一边喊道：“你骂李先生！你是坏！我娘说了，李先生救活了我们一家，是活菩萨，你们都是坏！忘恩负义的坏！”
教室里的喧闹声传到了外边，拿着书本和教尺的杨聘婷在门外驻足良久，等到上课钟响，才推开门走进去。见到杨聘婷，孩子们都安静下来，只有一个男孩在还在哭。
杨聘婷把书本和教尺放下，走下讲台，孩子们的脸上带着忐忑，“先生……”
见杨聘婷走过来，男孩哭得更大声了，“先生，他们都欺负我！”
“先生刚刚在门外听到了。”杨聘婷拿出手绢，擦净男孩脸上的墨渍和眼泪，“可以告诉先生，为什么要那么说李先生吗？”
“是哥哥说的。”男孩抽噎着，一边说一边打嗝，“哥哥从上海回来这么说的。”
“先生教过大家不能云亦云，要用自己的眼睛去看，自己去想对不对？”
“恩。”
“那么，你告诉先生，你真的认为你哥哥的话都对吗？”
男孩想了想，不再说话了。
杨聘婷让男孩回到座位上，起身走到讲台边，看着教室中所有的孩子，声音平缓柔和，“先生今天告诉大家一个道理，流言止于智者。流言，就是没有根据的言论，智者，就是聪明的。也就是说，聪明的孩子，是